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                  線上也能做實驗,醫學院形態學虛擬仿真實驗平臺助力線上教學

                  作者:白現廣、王瑜 時間:2020-03-16 點擊數:

                   

                  線上也能做實驗,醫學院形態學虛擬仿真實驗平臺助力線上教學

                   

                  突如其來的疫情改變了傳統課堂教學模式,也為我們的課堂教學提出了挑戰,而挑戰中難度最高的當屬實驗教學。醫學是以實踐為主的學科,實驗教學占有重要地位,如何開展線上實驗教學并且保證教學效果,對醫學專業教學提出了更高的要求。面對嚴峻的疫情,醫學院開學初就積極謀劃、克服種種困難,在校領導、實驗管理中心、網絡管理中心、計算機學院的大力支持下,完成了對原有形態學虛擬仿真實驗平臺升級改造,實現了原局域網教學到互聯網教學的功能,為基礎醫學形態學課程的互聯網線上實驗教學奠定了基礎。

                  該虛擬仿真實驗平臺由數字化的“組織學”、“病理學切片”、“大體病理”、“寄生蟲”、“微生物”等五個模塊組成,包含切片標本2000多個及大量微生物實驗。教學資源結合了全國眾多高等醫學院校的資源,可基本滿足我院形態學多門課程線上實驗教學的需要。

                   

                  (形態學虛擬當真實驗平臺主頁)

                   

                  為更好地使用該平臺應用于教學,提高授課的質量,醫學院于3月1日再次邀請軟件工程師對相關專業的教師進行了培訓輔導,并為學生錄制了使用指南。

                   

                  (形態學虛擬仿真實驗教學平臺培訓)

                   

                  《病理學與病理生理學》實驗自第三周開始線上實驗,是第一門將形態學虛擬仿真實驗教學平臺用于教學的課程。經過一周的使用,線上教學順利開展,師生反映良好。為更進一步推進線上實驗教學的工作,提高實驗教學質量,我院王瑜老師作為第一位使用平臺的教師,在實驗運行1周后,她特意將心得與老師們分享:

                  一、傳統實驗教學優缺點

                  《病理學與病理生理學》實驗教學主要內容為組織切片與大體標本觀察,傳統實驗課教學在顯微鏡和大體標本實驗室進行,老師先介紹典型標本,再由學生自行觀察,教師作為輔助進行指導。其優缺點也非常明顯,優點是老師可以面對面指導,缺點主要包括以下幾個方面,一是病理切片標本質量參差不齊,很多切片沒有典型病變;二是部分顯微鏡鏡頭燈泡、切片老化,不能進行正常使用;三是病理切片并沒有指出典型病變位置,學生在觀察時花費大量時間在找典型病變,每次實驗最多只能觀察3-5張切片。由此可見,傳統實驗教學同樣存在很多不足,也限制了實驗課的教學效果。

                  二、虛擬仿真實驗平臺線上實驗教學過程

                  1. 教學系統準備

                  該虛擬仿真實驗平臺提供了極為豐富的實驗內容,可以滿足《病理學與病理生理學》線上實驗教學的需要,為保證課堂的教學質量,教師課前應對教學系統有充分的了解,保證順利開展線上教學,解決學生在學習中遇到的任何問題。

                  2. 上課內容準備

                  虛擬仿真實驗系統采用的是數字掃描切片,并在每張切片中的典型病變都有明確標注,大大提高了閱讀切片的效率,可以使學生在同樣時間內觀察更多切片內容。課前的準備工作應包括:

                  1)切片內容篩選,每次課程切片內容分開;

                  2)按切片內容歸類做成導圖發送給學生預習,以免學生觀察眾多切片時造成混亂;

                  3)以通知的形式告知學生實驗報告書寫格式,請學生做好準備。

                   

                   

                   

                   

                  (切片內容篩選,每次課程切片內容分開)

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                  (課程內容導圖,灰色部分為切片名稱,方便學生查找、觀察)

                   

                   

                  (發布實驗通知及實驗報告書寫要求,確保每個學生都做好上課準備)

                   

                  3.線上課堂組織

                  線上教學組織主要包括3個環節。

                  (1)教師利用qq直播分享屏幕的方式給學生講解切片,約50分鐘。講解時先講正常組織切片,再講病變組織,對比觀察效果非常好。同時,將上課視頻同步錄屏并上傳到qq群,以便學生隨時學習。

                  (2)學生登錄自己賬號進行學習,學習過程中教師隨時進行答疑。因為切片系統中有清晰標注,可以使學生省去大量查找病變的時間。

                  (3)課后將實驗報告以作業的形式,通過超星平臺發放給學生,學生寫完之后拍照上傳。

                   

                   

                   


                   

                   








                  (部分學生實驗報告)

                   

                   

                    

                   

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